Современные дошкольники отличаются от тех, что были, к примеру, десять лет назад. По этой причине воспитатель должен по- иному выстраивать свою деятельность, внедрять в работу новые приёмы, инновационные технологии — одним словом, развиваться. При этом он должен учитывать требования федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС), а также предоставлять ежегодную отчётность в соответствии с выбранным планом и темой. Содействие воспитателю дошкольного учреждения в планировании работы по самообразованию. Содействие воспитателю в его самосовершенствовании — одно из условий успешной деятельности любой дошкольной организации. Хотя инициатива должна исходить, прежде всего, от самого педагога, важную роль в вопросе самосовершенствования также играет содействие методиста (или старшего воспитателя). Он помогает решить сложные либо интересующие конкретного педагога вопросы.

Методист формулирует тему для самообразования, обозначает конкретные цели, задачи, организовывает работу педагога на определённый период (иногда сразу на несколько лет), оказывает содействие в поэтапной реализации плана, а также помогает оценить результативность деятельности. Для воспитателей проводятся ежегодные профессиональные конкурсы. Если воспитателю проблематично определиться с темой, методист проводит с ним индивидуальные беседы, как вариант — анкетирует. Методист постоянно консультирует коллег, предлагая наиболее актуальные методические источники. Официальное название должности методиста — заместитель заведующего/ директора по воспитательно- методической работе (старший воспитатель/ преподаватель). В большинстве случаев термины «методист» и «старший воспитатель» синонимичны, но бывает, что это две отдельные позиции в коллективе, и тогда старший воспитатель отвечает за часть групп и подчиняется методисту.

Выделим основные из них: работа с современными нормативными документами, связанными с разными аспектами дошкольного воспитания; проработка методической литературы по своей теме, включая чтение специальных журналов по вопросам воспитания дошкольников (например, «Воспитатель ДОУ», «Дошкольное воспитание», «Ребёнок в детском саду», «Обруч»); освоение новейших педагогических технологий, классических и инновационных программ, знакомство с передовым опытом других дошкольных учреждений; личностное самосовершенствование. Методист дошкольного учреждения регулярно проводит педагогические совещания (педсоветы), где обсуждаются все актуальные вопросы, связанные с воспитанием и образованием детей в данном детском саду. Строить их нужно так, чтобы каждый воспитатель на них мог узнать что- то новое и полезное для своей работы. Во время педсовета желательно не только обсуждать теоретические вопросы, но и проводить тренинги, анализировать опыт друг друга. Кроме того, в рамках педсоветов старший воспитатель может проводить консультации для своих коллег по обзору новинок методической литературы, ознакомления с нормативными актами и так далее.

Отметим, что к такой работе возможно также привлечение логопеда, медицинского работника, а также детского психолога (если он есть в детском учреждении). Работа в детском саду требует от педагогов командной работы и творческого подхода. Ещё одной формой самосовершенствования педагогов является обучающий семинар, который может быть организован как в рамках детского сада, так и на уровне районного методического объединения. На таком мероприятии воспитатели тренируют свои педагогические навыки.

Периодически все специалисты дошкольного учреждения должны проходить курсы повышения квалификации, которые обычно предполагают подготовку и защиту выпускного проекта. Решение о направлении на такие курсы и выборе актуальной для конкретного педагога программы принимается совместно с руководством. Важно, чтобы образовательное учреждение, проводящее курсы, имело соответствующую лицензию. Важное значение для самообразования педагога детского сада имеют открытые просмотры.

План самообразования воспитателя Самообразование – это целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой .

Самообразование. Планы, отчеты по самообразованию - Образование воспитателям. Программа самообразования воспитателя ДОУ по теме «Гендерный . Буинска Буинского района РТ «План по самообразованию педагога» &nbs. План по самообразованию воспитателя «Развитие связной речи детей подготовительной к школе группы». Примерные темы самообразования воспитателей ДОУ. Очень нужна тема . Самообразование. Планы, отчеты по самообразованию - Страница 2 - Образование воспитателям - Маам.ру.

Они полезны как для того, кто проводит занятие (воспитатель демонстрирует собственные наработки), так и для зрителей (заимствуют педагогический опыт, учатся анализировать увиденное). Отчётная документация (рабочая тетрадь, папка)Самообразование воспитателя соотносится с государственными нормами и предполагает ведение определённой документации. Педагог заводит методическую папку, куда собирает полезные статьи по выбранной теме, интересные конспекты проведения непосредственно образовательной деятельности, образцы художественной литературы (если с ней связана тема), загадки, фотографии с мероприятий и так далее. Методистом может стать и музыкальный руководитель, который освоил дополнительный функционал.

Обязательно разрабатывается план работы по самообразованию на год: это помогает оптимально организовать будущую деятельность, привести её в стройную систему. При оформлении плана вначале пишется тема, потом — пояснительная записка, где обосновывается актуальность темы.

Самообразование воспитателя ДОУ включает в себя различные формы деятельности, требующие выбора плана и темы согласно .

Затем расписывается вся годовая работа: ознакомление с актуальной методической литературой, деятельность с детьми, а также родителями. Отметим, что по окончании учебного года (май) воспитатель также письменно отражает свой опыт, оформляя особую папку. Воспитатель помещает туда ксерокопии статей, консультации, описания опытов, конспекты занятий с дошкольниками и так далее. Отметим, что самообразование не следует воспринимать лишь как заполнение тетрадей, планов, подготовку консультаций, оформление стендов и т. В первую очередь это стимуляция профессионального роста, а также личностного развития педагога.

Кроме годового плана, есть также перспективный план по образованию, где тезисно расписывается работа по определённой теме на несколько лет вперёд. В обязанности педагога также входит регулярное заполнение им тетради по своему самообразованию. Там делаются заметки о проведённых мероприятиях: с воспитанниками (например, непосредственно- образовательная деятельность); с родителями (оформление памяток, стендов, подготовка консультации); с педагогами (доклад на педсовете и т. Петрова (Мензелинский район Республики Татарстан). Образцы заполнения плана и другой отчётности по ФГОСНекоторые документы и отчёты оформляются педагогом в свободной форме, однако существуют всё же некоторые требования к структуре и содержанию документации.

План самообразования воспитателя входит в обязательную часть дополнительного развития педагога. Сами воспитатели относятся к подобным . Современный педагог дошкольного учреждения, чтобы быть в тренде, просто обязан знакомиться с новыми исследованиями в области .

Годовой план самообразования воспитателя ДОУ по. ФГОСПравильное оформление годового плана помогает в том числе при составлении итоговой отчётности. Оформление титульного листа.

Титульный лист документа должен содержать следующую информацию: Полное наименование муниципального учреждения (муниципальное дошкольное образовательное учреждение — детский сад общеразвивающего вида . Необходимо также обозначать год и группу. По каждой теме заполняется специальная табличка. Таблица: план работы по месяцам (бланк)Перспективный план самообразования педагога.

План должен содержать следующие данные: ФИО воспитателя. Группа. Стаж работы. Таблица: перспективный план самообразования (бланк)Также нужно указать дату заполнения плана. Специфика самообразования методиста, старшего воспитателя.

Методист дошкольного учреждения также занимается деятельностью по самосовершенствованию, поэтому он обязан быть хорошо осведомлен обо всех новейших разработках в области дошкольного образования. Ведь для остальных педагогов методист — своего рода эксперт в области того, что печатается и издаётся в последнее время по дошкольной педагогике. Программа Подбора Краски Для Дома. На прилавках магазинов сейчас можно встретить много литературы, не соответствующей научным требованиям.

План по самообразованию воспитателя «Развитие связной речи детей подготовительной к школе группы»1. Внести в речевую зону: - дидактические игры: «Логопедическая ромашка», «Противоположности», «Читаем сами», «Читаем с ударением»; - сюжетные картинки («Зима», «Зимние забавы»); - сюжетные картинки с фабульным развитием действия («Катание на лыжах», «Зимние забавы»); - оформить и внести книжки самоделки на тему «Зима», «Зимние забавы»; - в дидактическое пособие «Пересказ» добавить рассказы: «Четыре желания» К. Ушинский, «Как Саша первый раз увидел самолет» Е. Пермяк, «Для чего руки нужны» Е. Пермяк, «Как Маша стала большой» Е.

Пермяк.); - в дидактическое пособие «Фонетическая зарядка» добавить картинки на звуки «з», «ж», «р», «э», «п», «ц», «х»; - картиночки- картинки по Косиновой для артикуляционной гимнастики «Лошадка», «Качалочка», «Змея», «Киска сердится», «Часики», «Маляр». Знакомство с пословицами и поговорками о зиме: - Мороз и железо рвет и на лету птицу бьет.

Знакомство с потешкой «Продавец книг», считалкой: Раз, два, три, четыре, пять! Мы собрались поиграть. К нам сорока прилетела. И тебе водить велела.

Разгадывание загадок об овощах и фруктах (например): Сто одежек. И все без застежек.(Капуста)Сидит девица в темнице. А коса на улице(Морковь)5. Чтение и беседы по рассказам: - «Четыре желания» К. Составление рассказов по сюжетным картинкам: - «Зима».

Составление рассказов по сюжетным картинкам с фабульным развитием действий: - «Катание на лыжах». Чтение и заучивание стихотворений: - С.

Есенин «Поет зима – аукает». Есенин «Пороша». Есенин «Береза». Чтение и обсуждение, пересказ сказок: - «Зимовье зверей».

Сутеев «Новогодняя ёлка». Дыхательная гимнастика на развитие речевого дыхания без использования предметов: - «надуем шарик»; - «запасливые хомячки»; - «Снежинки»; 1. Игры на развитие речевого дыхания и мелкой моторики рук: - «Погреем пальчики»; - «Дед Мороз»; - «Фонарики»; - «Огоньки».

Артикуляционная гимнастика: - «Лошадка»; - «Качалочка»; - «Змея»; - «Киска сердится»; - «Часики»; - «Маляр». Дидактические игры: - «Читаем сами»; - «Логопедическая ромашка»; - «Читаем с ударением»; - «Сочини предложение»; - «Противоположности»; - «Что означает выражение? Театрализованная деятельность: - Новогодний театрализованный праздник. Драматизация 1. 5. Консультации для родителей: - «Воспитание ответственности у детей». Беседы с родителями: - «Развитие речевого дыхания».

Папка передвижка: - «Развитие речевого дыхания». Внести в речевую зону: - дидактические игры: «Сложи слово», «Сочини сказку», «Азбука», «Букварик»; - сюжетные картинки («Веса», «Птицы прилетели»); - сюжетные картинки с фабульным развитием действия («Рыболовы», «Маша и цыплята», «Спасение птенцов»); - оформить и внести книжки самоделки на тему «Весна», «Возвращение птиц», «Капель»; - в дидактическое пособие «Пересказ» добавить рассказы: «Играющие собаки «К. Ушинский, «Сыновья» В. Осеева, «Помощница» Е.

Пермяк, «Как Миша хотел маму перехитрить» Е. Пермяк, «Торопливый нож» Е. Знакомство с пословицами и поговорками о весне: - Весной трех погожих дней подряд не бывает. Знакомство с потешкой «Кем я буду?», считалкой: Над горою солнце встало С неба яблоко упало, По лазоревым лугам Покатилось прямо к нам! Покатилось, покатилось, В речку с мостика свалилось, Кто увидел - не дремли, Поскорей его лови! Кто поймал, тот молодец, Ведь считалочке конец!

Разгадывание логических загадок (например): - Сколько горошин может войти в один стакан?(Нисколько, т. Составление рассказов по сюжетным картинкам: - «Весна». Составление рассказов по сюжетным картинкам с фабульным развитием действий: - «Рыболовы». Чтение и беседы по рассказам, пересказ: - «Играющие собаки» К.

Пермяк.- «Как Миша хотел маму перехитрить» Е. Чтение и заучивание стихотворений: - Ф. Тютчев «Зима не даром злится».

Успенский «Если был бы я мальчишкой». Чтение и обсуждение, пересказ сказок: - «Журавль и цапля».

Дыхательная гимнастика на развитие речевого дыхания без использования предметов: - «надуем шарик»; - «запасливые хомячки»; - «Пузыри»; 1. Игры на развитие речевого дыхания и мелкой моторики рук: - «Цветок»; - «Заморозим ладошку»; - «Трубач»; - «Свеча».

Артикуляционная гимнастика: - «Тесто»; - «Чистим зубки»; - «Рсческа»; - «Комарик»; - «Люгушка»; - «Блинчики». Дидактические игры: - «Придумай рассказ про? Театрализованная деятельность: - Настольный театр. Консультации для родителей: - «Речевая готовность ребенка к школе». Беседы с родителями: - «Памятки для родителей по обучению связной речи». Папка передвижка: - «Что такое готовность ребенка к обучению в школе?».- «Как избежать школьных неудач».

Были использованы следующие формы и методы работы с детьми и родителями: - занятия; - экскурсии; - беседы; - игры – инсценировки; - досуговые игры; - подвижные игры; - музыкально- хороводные игры; - наглядно – информационный метод; - анкетирование родителей; - проведение родительских собраний; - оформление уголка «Для Вас, родители»; - участие родителей в подготовке к проведению праздников и развлечений. Продолжать работу по развитию связной речи детей подготовительной к школе группы: проводить дыхательную и артикуляционную гимнастику.

Играть в дидактические, подвижные, музыкально- хороводные, театрализованные игры проходившие в предыдущие месяцы. Продолжать пересказывать и сочинять рассказы и сказки. Продолжить проводить консультации и индивидуальные беседы для родителей.