Программа индивидуальной работы по коррекции агрессивного поведения ребенка. Программа обладает четкой структурой и содержанием занятий, удобным. Цель программы – коррекция агрессивного поведения у детей 6–10 лет. Внесения в дошкольную программу занятий, способствующих развитию доброжелательности. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности. Коррекция агрессивного поведения детей.

Рабочая программа по теме: ПРОГРАММА ПО КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «ИЩУ ДРУЗЕЙ» . Пояснительная записка.

Причинами нарушения поведения у детей выступают самые. Итак, эта программа рекомендуется для коррекции поведения детей, . Цель программы: коррекция агрессивных тенденций в поведении младших школьников. Центр детской нейропсихологии > Коррекция агрессивного поведения. Коррекционная программа, направленная на коррекцию агрессивного поведения дошкольника. Пояснительная записка Настоящая программа . Предлагаются способы и методы коррекции агрессивного поведения детей. Программа коррекции импульсивного поведения младших школьников средствами. Импульсивность впервые проявляется уже в дошкольном возрасте.

Актуальность проблемы. Отклонение в поведении детей – одна из центральных психолого- педагогических проблем. Сочетание неблагоприятных биологических, психологических, семейных, социальных и других факторов негативно влияет на образ жизни детей и подростков вызывая, в частности, нарушение эмоциональных отношений с окружающими людьми. Анализ современной школьной практики свидетельствует о том, что детей фактически никто не обучает умению настраиваться на эмоциональные контакты с другими людьми, корректировать свои эмоциональные реакции на внешние и внутренние влияния.

Сегодня в этом есть особая необходимость. Нередко родители жалуются на повышенную драчливость и агрессивность детей. Учителя также все чаще обращаются к школьным психологам с вопросом о способах педагогического влияния, на детей с агрессивными проявлениями. С агрессией детей сталкиваются и учителя начальных классов, исследования подтверждают, что существует примечательная особенность поведения детей: с возрастом их агрессивность все больше приобретает враждебную окраску. Так, например, установлено (Пулкинен 1. В связи с этим встает вопрос о своевременном проведении профилактической и коррекцилонной работы именно с младшими школьниками, так как в этом возрасте подобные состояния еще не установились и их легче исправить, не дать закрепиться как тенденции.

Целеполагание и задачи. Цель программы: коррекция агрессивных тенденций в поведении младших школьников. Задачи: Обучение детей конструктивным формам поведения и основам коммуникации через развитие способности адекватного восприятия себя и других людей, формирование четких моральных представлений. Формирование навыков позитивного влияния на других с целью регуляции социальных отношений детей.

Снятие чрезмерного напряжения и тревожности, а также барьеров, которые мешают продуктивным конструктивным действиям детей. Развитие навыков самоконтроля.

Игровая коррекция поведения. Целевая группа. Целевой группой, в отношении которой проектируется и реализуется программа являются учащиеся 1- 4 классов. Ожидаемый результат. Предполагается, что работа, проводимая по данной программе, позволит достичь следующих результатов: Снижение числа детей, склонных к деструктивному поведению.

Повышение уровня социальной адаптации учащихся 1- 4 классов. Развитие эмоционально- волевой сферы. Овладение адаптивными стратегиями поведения. Основные условия реализации.

Программа включает в себя 1. Продолжительность занятия – 4. Предположительная частота проведения – 1- 2 раза в неделю. Оптимальное количество участников 8- 1.

Содержание и структура обучения. Контролирующие материалы. Контролирующие материалы используются с целью выявления эффективности работы программы по следующим показателям: Эмоциональное состояние участников; Оценка работы участниками групп. Для этого используются следующие методики: Устное субъективное оценивание работы участниками групп. Обсуждение с персональными высказываниями.

Механизмы реализации. Программа включает в себя три блока.

Блок 1. Диагностический – 2 часа 1. Блок 2. Реконструктивно- формирующий – 5 часов 1. Блок 3. Закрепляющий – 2 часа 1. Формы работы. Беседа; Ролевое проигрывание ситуаций; Упражнения на самопозниние и самовоспитание; Этюды, пантомима; Изобразительная деятельность; Физические упражнения, подвижные игры; Психогимнастика и ауторелаксация. Структура занятия: Разминка – на этом этапе обеспечивается подготовка учащихся, их эмоциональное включение в коррекционное занятие. Основная часть – используются игры и упражнения, направленные на коррекцию агрессивности младших школьников и их коммуникативной и эмоциональной сфер. Расслабление – на этом этапе важно обеспечить плавный выход из той психической атмосферы, которая возникла во время основной части занятия.

Противопоказания для групповой работы. Отрицательное отношение ребенка и его родителей к психологическому сопровождению. Отсутствие результатов в предварительной индивидуальной работе. Сочетание агрессивности с двигательной расторможенностью, из- за чего поведение ребенка становится трудно контролируемым. Наличие острой психологической симптоматики (бред, галлюцинации)Снижение интеллекта. План занятий. Диагностический – 2 часа 1. Создание положительной мотивации и заинтересованности детей в занятиях.

Снятие эмоциональной напряженности детей: создание атмосферы защищенности и взаимного доверия в группе. Диагностика характера взаимоотношений детей и статуса каждого ребенка в группе, особенностей эмоционального мира участников.

Обучение навыкам ауторелаксации. Снятие эмоциональной напряженности детей; Диагностика характера взаимоотношений детей и статуса каждого ребенка в группе, мотивационно- потребностной сферы и особенностей эмоционального мира детей.

Развитие навыков сотрудничества и формирование групповой сплоченности детей. Формирование способности определения эмоционального состояния человека по экспрессии лица. Обучение навыкам ауторелаксации. Диагностика характера взаимоотношений детей и статуса каждого ребенка в группе, мотивационно- потребностной сферы детей.

Формирование групповой сплоченности детей. Выявление причин тревожности и страхов. Обучение навыкам ауторелаксации. Блок 2. Реконструктивно- формирующи, 5 часов 1.

Снятие эмоционального напряжения детей, диагностика самооценки, статуса каждого ребенка, иерархии взаимоотношений в группе, особенностей мотивационно- потребностной сферы детей. Обучение навыкам ауторелаксации. Отработка приемов лицевой экспрессии, соответствующих различным эмоциональным состояниям, развитие представлений детей о соотношении внутреннего состояния человека и его внешнего выражения.

Формирование конструктивных навыков эмоционального реагирования в конфликтной ситуации. Обучение детей навыкам ауторелаксации снятия первичных агрессивных импульсов. Игровая коррекция агрессивности.

Формирование у детей нравственных представлений, чувства эмпатии, сочувствия к окружающим людям, конструктивных способов реагирования в конфликтной ситуации. Развитие навыков ауторелаксации, саморегуляции и самоконтроля. Отработка приемов невербальной передачи информации; Формирование сдержанности и умения вежливо отказать, способности отвечать за свои поступки. Коррекция самооценки. Формирование адекватного «Я- образа».

Формирование нравственных представлений детей. Поиск конструктивных приемов эмоционального реагирования в конфликтной ситуации. Обучение детей техникам ауторелаксации. Формирование навыков адекватного эмоционального реагирования в конфликтной ситуации. Развитие у детей навыков рефлексии и чувства эмпатии. Развитие самооценки членов группы. Обучение техникам ауторелаксации и саморегуляции.

Отработка приемов лицевой экспрессии, свойственной различным эмоциональным состояниям. Развитие у детей навыков рефлексии, чувства эмпатии, нравственных представлений. Коррекция самооценки. Stpd Драйвер 1.62 подробнее. Обучение техникам ауторелаксации и саморегуляции. Развитие способности сознавать и выражать собственное отношение к проблеме агрессивного поведения.

Отреагирование негативных эмоций через вербализацию чувств. Развитие навыков адекватного выражения своего эмоционального состояния.

Обучение техникам ауторелаксации и саморегуляции. Блок 3. Закрепляющий – 2 часа 1. Формирование умения соблюдать индивидуальную дистанцию по отношению к другому человеку.

Игровая коррекция агрессивности, отреагирование негативных эмоций. Закрепление навыков самоконтроля, ауторелаксации и саморегуляции.