Рабочая программа «Экономика» 1. Гимназия . Торжка» Чижовой И. А. 1. Сведения о программе.- федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования; -образовательной программы по экономике среднего(полного)образования, утвержденной приказом МБОУ «Гимназия . Согласно в федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации на изучение экономики в 1. Требования к уровню подготовки учащихся.- основные экономические принципы функционирования семьи, фирмы, рынка и государства, а также международных экономических отношений; -законы и проблемы функционирования экономики на микро- , макро- и мировом уровнях, значение роли государства в экономике; -главные принципы организации кредитно- денежной и бюджетно- финансовой системы в экономике; - Глобальные экономические проблемы современности, пути и способы их решения.- приводить примеры: взаимодействия рынков; прямых и косвенных налогов; взаимовыгодной международной торговли; - описывать: предмет и метод экономической науки, факторы производства, цели фирмы, основные виды налогов, банковскую систему, рынок труда, экономические циклы, глобальные экономические проблемы; -объяснять: экономические явления с помощью альтернативной стоимости; выгоды обмена; закон спроса; причины неравенства доходов; роль минимальной оплаты труда; последствия инфляции; -сравнивать (различать): спрос и величину спроса, предложение и величину предложения, рыночные структуры, безработных и незанятых, организационно- правовые формы предприятий, акции и облигации; -применять для экономического анализа: кривые спроса и предложения, графики изменений рыночной ситуации в результате изменения цен на факторы производства, товары- заменители и дополняющие товары; - объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах; - решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации; - применение математических знаний в экономической сфере; - применение полученных знаний для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях; - умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; - поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно); - участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если.
Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи. Знание всего изученного программного материала. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Рабочая программа по экономике для 11 класса создана на основе. Рабочая программ по экономике И.В. Липсиц 10 - 11 класс · Рабочая программа .
Рабочая программа по учебному предмету «Экономика. 10-11классы». 2006; Авторская программа по экономике для 10-11 классов» Липсиц И.В. Программа составлена на основе программы для 10, 11 классов. Липсиц, 2006 г. Базовый курс: . Рабочая программа ориентирована на использование учебника Королевой Г.Э, Бурмистровой Т.В. 10-11 классы». Учебник для . Рабочая программа по экономике составлена на основе примерной программы. Базовый курс: Учебник для 10,11 классов . Рабочая программа по экономике для учащихся 10 и 11 классов. Данная рабочая программа составлена по УМК И.В. Липсица, основана на . Предлагаемая рабочая программа по экономике адресована 10-11 профильному. Программа для 10-11 классов (профильный уровень). Экономика: история и современная организация хозяйственной .
Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи. Отметка . Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи. Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка . Определение четких рамок подхода к заявленной теме. Приведение примеров: мнение других людей, ссылка на авторитет, типичный случай, избыточная деталь (цель – вызвать интерес). Умение анализировать, обобщать (краткий образ, итог). Умение выявлять эффективность профессиональной деятельности по заявленной проблеме (перспективы иного решения). Название эссе должно отражать его главную содержательную мысль. Контрольно- измерительные материалы. При организации, какой фирмы, его участники отвечают за все долги фирмы своим имуществом независимо от величины внесенного пая в случае банкротства б) принятыми Гос.
Рабочая программа по экономике для 10 класса (Липсиц), включая модуль по. Опубликовано 29.01.2015 - 21:11 - Марьянина Людмила Михайловна.
Думой законами. Контрольная работа . Спрос на цветные телевизоры.
Какие доходы учитываются при подсчете ВВП1. Стоимость пиломатериалов мебельной фабрики.
Зарплата учителя. Белый Крейсер Возвращение Императора Fb2. Полученный студентом почтового перевода.
Оплата счета за международный телефонный разговор. Выберите факторы роста благосостояния. Выгодное ЭГП2. Природные ресурсы. Трудовые ресурсы. Большое количество заводов и фабрик. Наличие плодородной земли. Наличие физического капитала.
Рост численности населения. Единица измерения благосостояния страны. Экономический цикл. ВВП3. Индекс человеческого развития.
Продолжительность жизни. Механизм экономического роста, основанный на инвестиционных вложениях. Акселератор. Мультипликатор. Производство денег. Рынок труда. 6) Фаза экономического цикла, которая следует за спадом. Депрессия. 2. Кризис. Подъем. 4. Оживление.
Какие из перечисленных явлений могут быть последствиями инфляции. Увеличение долгосрочных инвестиций.
Рост цен на большинство товаров. Снижение среднего уровня жизни. Снижение продолжительности жизни.
Кто выигрывает в результате повышения пошлин на импорте автомобилей. Таксисты. 2. Государство. Отечественные производители автомобилей. Покупатели автомобилей.
Как называются меры, направленные на защиту отечественной промышленности. Демпинг. 2. Протекционизм. Свободная торговля. Региональная политика.
Укажите среди перечисленных ниже показателей тот, с помощью которого измеряют экономический рост: а) годовой темп роста реального ВНП (ВВП) в целом; б) годовой темп роста реального ВНП (ВВП) на душу населения; в) годовой темп прироста реального ВНП (ВВП); г) верны все ответы. Укажите правильную последовательность фаз традиционного экономического цикла: а) подъем, оживление, депрессия, кризис (спад); б) кризис (спад), депрессия, оживление, подъем; в) кризис (спад), оживление, подъем, депрессия; г) подъем, оживление, кризис (спад), депрессия. Достижение предела снижения деловой активности и инвестиций, роста безработицы, сокращения реального ВНП до минимального уровня характерно для: а) кризиса (спада); б) оживления; в) подъема; г) депрессии. Фазе оживления экономического цикла не соответствует: а) массовое обновление основного капитала; б) сокращение безработицы и рост заработной платы; в) рост уровня цен; г) снижение спроса на кредит и снижение ставки процента; д) достижение предкризисного уровня объемов производства.
Рабочая программа по экономике (1. Рабочая программа по экономике для 1.
Ключи«Согласовано»Руководитель МОПротокол . Пояснительная записка. Статус программы. Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, программы для 1. И. Липсиц, 2. 00.
Структура программы. Рабочая программа по экономике представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно- тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно- методического обеспечения, календарно – тематическое планирование. Изучение экономики в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей: развитие гражданского образования, экономического образа мышления; потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин; способности к личному самоопределению и самореализации; воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и предпринимательской деятельности; освоение системы знаний об экономической деятельности фирм и государства, об экономике России для последующего изучения экономических дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования; овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни общества и государства; выносить аргументированные суждения по экономическим вопросам с применением элементов научного анализа; формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных экономических задач; освоения экономических знаний для будущей работы в качестве наемного работника и эффективной самореализации в экономической сфере. Общая характеристика предмета. Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по экономике представляет комплекс знаний по экономике, минимально необходимый современному гражданину России.
Он включает общие представления об экономике как хозяйстве и науке, об экономике семьи, фирмы и государства, в том числе в международной сфере. Основные содержательные линии. Помимо знаний, в содержание курса входят навыки, умения и ключевые компетентности, необходимые для социализации в экономической сфере. Программа ориентирована на изучение российскими школьниками базовых экономических понятий, формирование у школьников общих, и в то же время, достаточно цельных представлений о процессах, связанных с экономикой, бизнесом и предпринимательской деятельностью.
Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения прежде всего экономики фирмы и государства. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку. Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с другими разделами обществоведения, с курсами математики, истории, географии, литературы и др. Место предмета в базисном учебном плане. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 3. Экономика» на этапе среднего (полного) общего образования или раздела экономики в предмете «Обществоведение».
Рекомендуется изучать экономику в X или XI классах в течение одного полугодия. Программа рассчитана на 1.
Учебно – тематический план. Содержание тем учебного курса. Вводное занятие (1 час).
Главные вопросы экономики (3 часа). Что такое экономика. Ограниченность экономических ресурсов и порождаемые ею проблемы.
Типы экономических систем (2 часа). Экономические системы. Механизм рыночного функционирования (4 часа). Что такое спрос. От чего зависит предложение товаров. Формирование рыночных цен. Конкуренция. Основные типы рынка.
Деньги и денежное обращение (2 часа). Причины возникновения и формы денег. Функции денег в современной экономике. Банковская система (2 часа). Причины появления и виды банков.
Принципы кредитования. Роль ЦБ в регулировании кредитно – денежной системы страны. Рынок труда (3 часа).
Экономическая природа рынка труда. Что такое заработная плата и от чего она зависит. Раздел IV. Требования к уровню подготовки обучающихся. В результате изучения экономики на профильном уровне ученик 1.
Знать/Пониматьсмысл основных теоретических положений экономической науки; основные экономические принципы функционирования семьи, фирмы, рынка; Уметьприводить примеры: видов рынка, типов экономических систем, видов денег; описывать: предмет и метод экономической науки, факторы производства, цели фирмы; банковскую систему; объяснять: экономические явления с помощью альтернативной стоимости; выгоды обмена; закон спроса, закон предложения; причины неравенства доходов; роль минимальной оплаты труда; сравнивать (различать): спрос и величину спроса, предложение и величину предложения, рыночные структуры, организационно- правовые формы предприятий; вычислять на условных примерах: величину рыночного спроса и предложения, изменение спроса (предложения) в зависимости от изменения формирующих его факторов, равновесную цену и объем продаж; экономические и бухгалтерские затраты и прибыль, смету (бюджет) доходов и расходов, спрос фирмы на труд; применять для экономического анализа: кривые спроса и предложения, графики изменений рыночной ситуации в результате изменения цен на факторы производства, товары- заменители и дополняющие товары; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: исполнения типичных экономических ролей; решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями; совершенствования собственной познавательной деятельности; оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической информации. Перечень учебно – методического обеспечения. Учебник: Липсиц И. В Экономика. Базовый курс: учебник для 1. Уроки экономики в школе: В 2 кн.: Пособие для учителя. Сборник заданий по экономике.
Сборник заданий по экономике с решениями. Календарно – тематическое планирование. Источники знанийвводная беседа. Главные вопросы экономики (3 часа)2. Что такое экономика.
Экономика как система хозяйственной жизни общества. Экономическая наука (экономика) как наука о закономерностях хозяйственной жизни общества. Понятие о микро- и макроэкономике и круг изучаемых ими проблем. Знать основные положения урока.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Ограниченность экономических ресурсов и порождаемые ею проблемы. Потребности людей и их виды.
Причины, по которым потребности людей не могут быть удовлетворены полностью. Понятие об абсолютной и относительной ограниченности ресурсов. Основные виды ограниченных ресурсов производства.
Знать определение ограни ченности ресурсов. Уметь: оценивать сделанный выбор с учетом ценности благ, от ко торых отказались; объяснять выгоды обменаписьменная работа (по карточкам)4.
Практикум: решение задач. Альтернативная стоимость, КВП, Факторы производства, факторные доходы. Уметь применять полученные знания по теме при решении задач, выполнении упражненийработа по карточкам, решение задач. Типы экономических систем (2 часа)5. Экономические системы. Понятие об экономических системах и основные критерии их разграничения.