Методическая разработка (основы безопасности жизнедеятельности) по теме: Правила поведения в условиях вынужденной автономии в природе . Обеспечение личной безопасности. Раздел. Основы комплексной безопасности. Урок 2. Движение по азимуту». Практическое занятие на местности. Цель урока. Закрепление знаний о правилах ориентирования на местности, навыков движения по азимуту. Оборудование. Компас, часы, магнит, карандаш, миллиметровая бумага.
Правила поведения в условиях вынужденной автономии. ОБЖ Для выживания в. Верно, но для реферата маловато будет!!! Правила поведения в условиях вынужденного автономного существования.
Урок проводится в парке, в окрестностях школы (на месте, обеспечивающем возможность передвижения учащихся на расстояние около 0,5 км)План урока. Решение ситуационной задачи. Операционно- поисковый.
Практическое применение знаний. Выполнение практической работы по группам. Доклад старших групп о прохождении маршрута и его особенностях и ориентирах. Организация экспресс – выставки: «Карта - схема маршрута следования». Рефлексивно- оценочный. Синквейн. Выразить свое отношение к вопросу: «Где я могу применить полученные знания?»7 мин.
Правила поведения в условиях вынужденного автономного. Движение по азимуту». Практическое занятие на .
Сообщение домашнего задания. Разъяснение домашнего задания. На доске: Число, месяц.
Ход урока. I. Активизация внимания учащихся.- Сегодня я попрошу вас самостоятельно сформулировать тему урока после решения ситуационной задачи и определить цель урока. Для решения задачи предлагаю разбиться на группы. Ситуационная задача: - Вы пошли в турпоход с одноклассниками.
При заходе в лес вы обратили внимание, что сзади вас возвышается сопка. Вам попалась поляна с земляникой, вы так увлеклись сбором ягоды, что не заметили, как заблудились.
Ваши действия. Предложите стандартный набор спец оборудования, необходимого при организации однодневного похода. Ключи Для Microsoft Office Word. Обсуждение алгоритма действия. Определение темы, цели урока.
- Тема: «Проблема выживания человека в условиях автономного существования и в. Особую опасность для человека имеет вынужденная автономия. Правила безопасного поведения человека в экстремальной ситуации, .
- Актуальность темы: Большинство учащихся города Магнитогорска впервые начинают изучать курс ОБЖ лишь в 10-м классе.(по программе курс ОБЖ .
II. Класс делится на группы. Группы должны быть более или менее равными по составу и по уровню подготовки. На этапе формирование групп провести инструктаж по технике безопасности. Маршрут должен быть проверен учителем накануне, ни в коем случае не содержать в себе опасных участков, должна быть исключена возможность сбиться с маршрута и уйти в сторону от населенного пункта, дорог и четких ориентиров.
Маршрут прокладывается с учетом особенностей местности, где расположена школа. Он может быть как замкнутым, так и линейным, т. Интервал старта групп – 1,5- 2 мин. Учитель встречает группы в конце маршрута.
После окончания прохождения маршрута старшие групп докладывают о прохождении маршрута в соответствии с полученным заданием. Организация экспресс – выставки: «Карта- схема маршрута следования». Вопросы для закрепления навыков, полученных при выполнении практической работы на местности: - Какова длина пары шагов?- Может ли изменяться длина пары шагов при прохождении маршрута (например, при подъеме вверх по склону, пересечении неровной поверхности)?- В какую сторону человек отклоняется при движении, в том числе при движении по азимуту?- Что нужно делать, чтобы это отклонение компенсировать?- Как определить азимут?- Можно ли двигаться по маршруту, не имея компаса, а располагая лишь картой?- Какие в этом случае необходимо иметь инструменты? Сравните его с предложенным Вами ранее набором. III. Рефлексивно- оценочный Синквейн: Автономия, выживание, маршрут, ориентирование, азимут.
Домашнее задание от Домашней Школы InternetUrok: http:// Задать вопрос к уроку: https://goo.gl/cFBApW Другие . Автономное выживание в условиях природной среды. Любая вынужденная автономия сразу же ставит перед человеком задачи, .
Выразить свое отношение к вопросу: «Где я могу применить полученные знания?»IV. Домашнее задание. Памятка: «Алгоритм действия человека в первые часы вынужденной автономии».
